Pr?logo................................................................................................................... 7
Agradecimientos..................................................................................................... 9
Introducci?n........................................................................................................ 10
PRIMERA PARTE
Un marco de referencia para la investigaci?n en educaci?n para la salud.............. 13
CAP?TULO I
Situaci?n actual de la educaci?n para la salud en el marco de la salud p?blica......14
1.1 Otra forma de entender la educaci?n para la salud.......................................... 20
CAP?TULO II
Relaciones entre EpS, justicia social y salud p?blica............................................. 25
2.1 La educaci?n para la salud desde una perspectiva de educaci?n popular ........ 25
2.1.1 La concepci?n de educaci?n............................................................... 27
2.1.2 Avanzar en la posibilidad de concienciaci?n....................................... 29
2.1.3 Relaciones entre los actores involucrados en el proceso educativo........31
2.1.4 El di?logo como base del proceso pedag?gico.................................... 32
2.2 La educaci?n para la salud emancipadora y la justicia social........................... 34
2.3 Corrientes de salud p?blica para enmarcar la justicia social ........................... 37
2.4 La justicia social como eje de la reflexi?n respecto a la educaci?n
para la salud y la salud p?blica........................................................................ 39
CAP?TULO III
?C?mo investigar la educaci?n para la salud que se realiza con las comunidades?.42
3.1 Enfoque epistemol?gico................................................................................. 42
3.2 La investigaci?n acci?n como m?todo............................................................ 46
3.2.1 Reflexiones acerca de la pr?ctica de una investigaci?n acci?n............. 48
3.2.2 El desarrollo singular del m?todo: la IA y la investigaci?n tem?tica
imbricadas......................................................................................... 49
3.3 Dise?o de la investigaci?n...............................................................................51
3.3.1 El trabajo en campo con la comunidad.............................................. 52
3.3.2 An?lisis e interpretaci?n.................................................................... 59
3.3.3 Desarrollo de la investigaci?n tem?tica para la construcci?n de la
propuesta educativa............................................................................ 60
SEGUNDA PARTE
Una mirada diferente de la educaci?n para la salud a partir de la experiencia....... 71
CAP?TULO IV
?C?mo se constituy? una forma de educaci?n para la salud alternativa a trav?s
de las pr?cticas pedag?gicas?................................................................................ 73
4.1 La EpS como asunto relacional desde las situaciones existenciales
de los educandos y atravesando el proceso educativo mismo............................74
4.1.1 El di?logo como medio relacional...................................................... 75
4.1.2 La relaci?n educador-educando como encuentro transformador......... 77
4.1.3 Las relaciones significativas de los participantes atravesando sus situaciones
existenciales............................................................................. 80
4.1.4 La experiencia educativa transform? la relaci?n con otros educandos
y permiti? construir redes sociales desde el reconocimiento............... 83
4.1.5 La experiencia educativa en relaci?n con la construcci?n de redes
comunitarias...................................................................................... 84
4.1.6 Sentido de una educaci?n con otros en el n?cleo de lo relacional.......... 86
4.2 La EpS como proceso que reconoce al sujeto y le da un papel central............. 88
4.2.1 Los aprendizajes est?n en relaci?n con las situaciones existenciales
porque posibilitan conocimientos pertinentes..................................... 88
4.2.2 Las necesidades sentidas de las participantes...................................... 95
4.2.3 Los sue?os de los educandos como in?dito viable............................... 97
CAP?TULO V
La educaci?n para la salud problematizadora como v?a para construir una vida
mejor vida buena)................................................................................................101
5.1 C?mo se concretaron los aprendizajes metodol?gicos de la investigaci?n
acci?n y la investigaci?n tem?tica integradas en esta propuesta de EpS................101
5.1.1 Investigaci?n y educaci?n articuladas................................................101
5.1.2 Los c?digos como mediadores en la EpS.......................................... 106
5.2 ?Por qu? esta forma de EpS aporta a la construcci?n de la justicia
social (enfoque de las capacidades)?.............................................................. 108
5.2.1 La experiencia educativa problematizadora ayud? a avanzar
en el proceso de concienciaci?n........................................................ 109
5.2.2 La concienciaci?n como parte del proceso educativo que apunta
a la comprensi?n...............................................................................114
5.2.3 Soluciones a problem?ticas que se identifican en el proceso
educativo..........................................................................................119
CAP?TULO VI
Aportes de la educaci?n para la salud dirigidos a la emancipaci?n:
logros y dificultades en esta experiencia.............................................................. 123
6.1 Los cambios logrados con la educaci?n......................................................... 123
6.2 Inercia de la educaci?n bancaria que dificulta la educaci?n liberadora.......... 126
6.3 La formaci?n de dinamizadoras como alternativa para trabajo aut?nomo
en la comunidad........................................................................................... 127
CAP?TULO VII
La importancia del desarrollo pedag?gico de la educaci?n para la salud
en la salud p?blica.............................................................................................. 130
7.1 La concepci?n de salud como eje de la experiencia educativa........................ 130
7.1.1 Salud en contraposici?n a la enfermedad...........................................131
7.1.2 Trascender la visi?n biom?dica de la salud a trav?s de la EpS........... 132
7.1.3 Los cambios en su idea de salud y el avance a entenderla
en t?rminos de bienestar.................................................................. 134
7.1.4 Los contenidos en la experiencia de EpS y su relaci?n con el todo
(lo estructural)................................................................................. 137
7.1.5 La potencia del proceso educativo como proceso sanador................. 138
7.2 Para qu? repensar la educaci?n para la salud como un asunto
importante en la salud p?blica...................................................................... 139
Consideraciones finales.......................................................................................143
Referencias..........................................................................................................147

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Albor de un romance Tomo I